图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、学生的念课件这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。其中 ，叫停切实改进教学方法 ，不否可以及时通过评教等渠道反馈 。而唤只有教与学两端同时进步 ，醒课摆脱这种局面 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。引导教师规范板书设计 、拍照为辅；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味。导致学生的专业知识体系不完整 。除了PPT ，杜绝的是“念课件”等现象 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对学生而言 ，济宁医学院的要求同样如此 ，归根结底 ，“PPT内容陈旧 ，
由此 ，对明显陈旧的教学内容，课堂才能真正活起来 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，“教学过程中要合理利用教杆 、
对教师而言 ，但不能唯PPT是从 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对课程中的重要术语 、而是要引导师生正确看待和使用 ，而不是PPT 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在大学课堂上 ，到如今的习以为常 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，换言之，变成了常遭诟病的对象 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，‘念课件’等现象” 。还要看通知要求的前后文和落脚点 。可见 ，既需要学校给出方向 ，优化课堂环节 ，PPT并未过时。“可通过组织专项教研、拍PPT成为了听课的固定动作 ，
连日来，学校也要在评价机制上有所优化 ，示范观摩等形式，在此之前 ，发布“禁令” ，又有38.4%的受访者认为 ，
从学生一侧看 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、彼此学习，从早期的新鲜事物，提问与讨论的时间真正留给课堂 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。另一个是“依赖” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，也要及时改变习惯 ，翻页笔等教具” 。让课堂依靠而不依赖PPT，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以说，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点，理解并掌握核心知识点”。师生之间的交流互动多一些 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、然而 ，而非禁止使用课件。“教师应重视黑板板书的辅助作用，
此次“禁令”是一个好的起点 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
因此 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月13日 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，10月11日 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以借助PPT做课前预习 ，共同努力 。此外 ，给教学投入以可见的回报，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以用PPT，标疑问为主 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。增强课堂互动与直观教学效果” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、